为深入贯彻落实中央第六次西藏工作座谈会和第六次全国民族教育工作会议精神，年起，中央决定将过去的分散式教育援藏改为教育人才组团式援藏，集中力量援藏西藏20所高级中学。根据中央要求，天津、重庆、福建分别选派50人集中援助昌都市第二高级中学、昌都市第一高级中学和昌都市第三高级中学。教育人才组团式援藏工作实施以来，昌都紧紧围绕“两个融合”、“三个作用”、“六个显著提升”的工作目标，以着力提升高中教育质量为核心，充分利用援藏管理人员和专任教师，理思路、定措施、建机制、抓落实，教育人才组团式援藏工作成效显著，亮点突出。
一、抓站位，构建援助工作新格局。全面贯彻落实教育部、国家发改委、财*部、人社部《“组团式”教育人才援藏工作实施方案》和中共西藏自治区委员会、西藏自治区人民*府《关于深入扎实推进组团式援藏工作的实施意见》（藏*发﹝﹞21号），坚持把教育人才“组团式”援藏工作作为一项重大*治任务来抓，成立昌都市教育人才组团式援藏工作领导小组，抽调专门人员组成组团式援藏办公室，制定《昌都市教育人才“组团式”援藏工作实施方案》，出台《昌都市教育人才组团式援藏管理办法（试行）》，形成全方位、多层次、立体式援助工作新格局。提出做好组团式教育人才援藏工作就是把本地高中办成“内地西藏班”，就是让本地高中学生享受内地优质师资资源的思路，按照“建好一所学校、代管一所学校、示范一个地区”要求，从完善援助工作机制、深化教育教学改革、健全激励保障机制、严格管理考核、强化投入保障、关心关爱教育人才等方面，健全机制，形成合力。完善协调推进机制，确定组织部牵头抓总，各部门具体负责的工作机制，并严格按照职责分工加强工作指导、定期沟通交流、及时研究*策、解决实际问题。完善督查通报机制，组团式援藏工作实行每周一报告、每月一小结、每季一通报、每年一总结工作机制，确保工作高效有序推进。教育人才组团式援藏工作实施以来，在市区教职工周转房十分困难的情况下，调剂周转房多套，投入多万元，为组团式援藏教师配备生活用品，确保每一位组团式援藏教师实现领包入住；先后召开现场办公会、慰问指导会40余次，召开组团式援藏教师座谈会、工作推进会10余次，有效解决组团式援藏工作中出现的新情况、新问题。
二、抓思路，推动援教工作有力度。坚持“”工作法，力助昌都教育协调发展。一是围绕一个目标。即深化教学改革，力争实现受援学校教育质量大提升；援藏教师传-帮-带，实现受援学校师资队伍能力大幅提升，最终为受援学校留下一支带不走的援藏队伍；健全制度，实现受援学校管理水平明显提升，助推学校办学规范化。二是做到三个确保。即确保“有章可循”。受援学校制定《“组团式”援藏教师管理办法》《“组团式”援藏教师安全责任制度》《“组团式”援藏教师工作经费使用决议》《“组团式”援藏宣传工作方案》《“组团式”援藏教师纪律管理条例》等制度，确保各项工作有章可循；确保“人尽其才”。坚持给位子、压担子、搭台子、结对子、树样子相结合；重用、实用、活用、细用、巧用相结合，将因岗设人和因才设岗相结合，合理安排专任教师和管理人员岗位，确保每一位援藏教师的能量有效发展；确保援藏工作规范。围绕“讲纪律、讲学习、讲工作、讲生活、谈梦想”主题，成立临时*支部，定期召开援藏教师工作例会和支部会议，确保各项工作有序规范。三是坚持三个积极。积极蹲点视导，把脉昌都教育，定期开展“蹲点式”教育教学视导工作，每学期深入11县（区）开展现场蹲点指导教学，召开调研视导反馈会40多次，开展教学主题讲座培训基层教师余名；积极架设桥梁，助推昌都教育与内地学校交流合作。积极协调三省市学校与受援学校建立“手拉手结对”关系，通过“教师互访”“学生互访”“教研观摩”“跟岗学习”等方式，分期分批派出昌都市师生到三省市交流学习，组织“*建研讨”“德育研讨”“课程开发”等活动，扎实推进办学互动，互派教师多人次，促成昌都18所学校于三省市25所学校接成姊妹学校。同时，援藏教师通过“精准帮扶”“结对认亲”“爱心众凑”等方式开展捐资助学活动，并促成内地向受援学校捐钱赠物“大手笔”。重庆市为第一高级中学捐钱赠物折合人民币超过50余万元；天津市为第二高级中学捐赠图书、衣物等折合人民币超过30万元；福建省为第三高级中学捐赠物品折合人民币达余万元。积极践行改革，开创教研教改新局面，发挥学科领域的示范引领作用，开展集体教研活动和备课活动，促进援藏教师与本地教师深度融合。共开展优质高效的教研活动余次，集体备课活动90余次，出月考等大型考试试题10余次；申报课题共计13例。
三、抓队伍，助推“造血”装备升级。一是建强校本培训网络。扎实推进组团式援藏教师和本地教师一对一、一对多结对帮扶，健全学校、教研组、备课组“三级”培训机制，重庆市援藏教师在昌都市第一高级中学创建“一高大讲堂”、天津市援藏教师在昌都市第二高级中学创建“二高大课堂”、福建省援藏教师在昌都市第三高级中学创建“三高夜校”，开展《高考改革与高三提质》《直面教研论文写作》《闽藏教师教学技能大赛经验交流》等30余次专题讲座，形成了校本培训“一校一品牌”。二是打包开展知识技能比赛、上课说课比赛、校长集中培训、评优评先等各类活动余场次，借助全市教师教学技能大练兵和全市小学校长培训班，举办示范课、公开课和专题讲座20余次，带动全市教育管理人员能力提升。三是实施“”工程，按照指1年入门、3年合格、5年成能手、8年成骨干的目标，帮助受援学校制定教师培养培训规划和青年教师成长计划。天津市援藏教师开办“昌都市第一高级中学青年教师专业发展培训班”，针对新分新调教师进行集中培训；重庆援藏团队充分发挥自身专业优势，实施“昌都市第一高级中学新分新调教师出师课”制度，强化对新分新调教师课堂教学指导；福建教育援藏工作队选拔10名业务水平高、教学经验丰富的援藏教师担任教学导师，对昌都市第三高级中学10余名新分新调教师进行教学指导。同时，福建援藏队围绕教育教学质量提升，探索互联网+教育援藏新方式，着力从“共融带德、共享带研、共生带教、共进带培”四个维度，拓展昌都市第三高级中学的办学内涵。
四、抓管理，促进受援学校管理规范化。全市名援藏教师中，有6人担任副校长，直接参与学校的重大事项研究和决策；36人担任受援学校中层干部，负责学校的直接管理；20人担任教研组、备课组组长，负责受援学校教学管理；24人担任班主任，作为班级管理的主要责任人。三省市组团式援藏教师参与管理的人数占援藏教师总数的56.7%，成为受援学校教育教学管理的重要组成部分。自组团式援藏工作开展以来，昌都市第一高级中学探索实施教学表格化管理，教学管理逐步向精细化迈进。昌都市第二高级中学开展“五比一创”（比爱心、比责任、比奉献、比细节、比落实，创教育教学佳绩）活动；昌都市第三高级中学开展“三亮五争一创建”（亮身份、亮承诺、亮业绩，争当提笔能写的先锋、开口能讲的先锋、问策能对的先锋、遇事能办的先锋、教书育人的先锋，创“五好”*支部）活动，两所学校教师中形成了你追我赶竞风流的良好局面。三所学校管理逐步规范，教育教学质量明显提高，年，高考上线人数达到人，比年增加人，总上线率83.75%，比年提高12.77%。
五、抓示范，典型引路不断显现。一是校本示范作用明显。组团式援藏工作开展以来，昌都市三所受援学校援藏教师上交流课余节、展示课70余节，辅导青年教师上汇报课50余节、辅助受援校优秀教师上示范课70余节，三所受援学校教师的课堂教学水平明显提高。二是教研示范作用明显。全市现有教职工人，专职教研员79人，教育力量十分薄弱，教研工作推进困难，三所受援高中学校同样如此。组团式援藏教师找准问题症结，积极组织集体备课，从备课入手强化教学研究；积极开展同课异构，组织受援学校教师对课堂教学进行研究，让本地教师学会点评课；积极开展大教研，申报教育课题，引导教师研究适合本地学生实际的教育教学方法。申报《西藏高中生英语阅读困难来源探索与干预》《西藏昌都市高中物理教学现状与对策研究》《西藏寄宿制高中住校生管理》等教育教学及教育管理课题共计40余个，带动援受双方教师余人参与研究，援受双方教师在省级以上刊物发表教育教学论文70余篇，受援学校办学效益明显提升。三是市级示范作用明显。组团式援藏工作开展以来，昌都注重发挥援藏教师的示范引领作用，凡实际组织开展教师培训，均邀请组团式援藏教师担任主讲教师，截至目前，共有23人次在市级教师培训会上举行专题讲座，援藏教师的辐射带动效应进一步增强。年，3名援藏教师被评为自治区级“最美援藏教师”，昌都市二高被授予全国首批“中学生志愿服务示范校”。年，全国教育教学信息化大奖赛和第八届“中国移动‘和教育’杯”全国教育技术论文活动比赛中，昌都市第一高级中学共上报10件作品，9件作品获奖，获奖作品质量和数量均为全区首位。
六、抓交接，确保援教工作不断档。年，天津、重庆、福建选派教师的支教期限不同，福建省为一年一轮换，天津一年半一轮换，重庆为三年一轮换。轮换期限不同，给组团式援藏工作的交接带来不便，轮换不好就会出现工作上的断档。昌都不断加强与三省市的沟通和协调，成立轮换工作领导小组，统一负责协调组团式教育人才轮换工作。按照“压茬轮换、无缝对接”的轮换工作要求，下发《关于做好教育人才组团式援藏教师及管理干部轮换考核工作通知》，受援学校、援藏团队共同组织每位援藏教师如实填写考核表,强化对组团式援藏教的考核。编制《援藏教师教学交接表》，要求每一位援藏教师认真填写，待新一批援藏教师到达后，把《援藏教师教学交接表》转交给轮换教师，帮助其尽快了解校情、学情和班级情况，让新到教师尽快进入教学角色。积极加强与与航空公司的协调，统一为进藏援藏教师购买机票，确保换轮人员统一进出藏。截至目前，福建、天津已分别于年8月、年1月完成轮换工作，全部工作实现了顺利交接。由于昌都组团式援藏工作服务到位、关心到位，轮换时，福建省、天津市第一批援藏教师中分别有12名、14名援藏教师继续留昌参加第二批援藏。在做好轮换工作的同时，昌都积极加强与福建、天津的沟通和协调，福建省第二批援藏教师的支教期限改为3年。
信息来源：局办公室
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